На первый взгляд кажется, что регламентация творческого мышления любыми правилами или принципами' скорее препятствует, чем помогает этому процессу, но на практике это вовсе не так. Дисциплина мышления мобилизует вдохновение, а не подавляет его.
Информатикой является изучение структуры, поведения и взаимодействия естественных и инженерных вычислительных систем.
Позитивной характеристикой настоящего времени является тот факт, что информатика перестала быть своего рода экзотикой на ниве народного образования. Споры о необходимости либо о ненужности ее изучения сменила деловая, продуктивная дискуссия содержании нового учебного предмета, методике его преподавания, создании необходимых педагогических средств.
Авторы сайта убеждены, что информатика как учебный предмет имеет свое специфическое предназначение в процессе формирования будущего интеллигентного работника. Она значительно больше, чем другие учебные предметы, нацелена на воспитание дисциплинированного мышлeния. Эта дисциплинированность носит в основном системный характер и потому ни в коей мере не препятствует, а, напротив, способствует развитию творческих компонентов деятельности учащихся.
Умение использовать компьютер для решения практических задач - таким должен быть конечный результат изучения курса информатики в средней школе. Это умение должно основываться на глубоком понимании сути процессов информационного моделирования реальных объектов с помощью компьютера. "Компьютеры не вырабатывают энергию и не варят сталь. Они имеют дело с информацией, знаниями. Поэтому они универсальны". При внимательном, взгляде цепочка "объект - модель - алгоритм - программа(софт) - результат" прослеживается практически во всех видах деятельности, связанных с информатикой. Авторы сайта поддерживают точку зрения, что моделирование становится сейчас незаменимым инструментом нового мышления, "интеллектуальным ядром" информатики. Именно эта точка зрения определила содержание книги - ряд реальных, практически интересных для школьного возраста задач как база для изучения основных приемов информационного моделирования с применением компьютера.
В связи с таким подходом главной целью являлась задача обсуждения и разработки возможных алгоритмов, моделирующих выбранные объекты. Предполагается, что читатель книги знаком с основными понятиями информатики и основными конструкциями хотя бы одного алгоритмического языка программирования. Но надо отметить, что для записи разрабатываемых алгоритмов в книге используется не конкретный алгоритмический язык, а удобочитаемый псевдокод, максимально приближенный к алгоритмическому языку Паскаль. Выбранный псевдокод будет понятен и тому, кто мало знаком с этой областью знаний.
25.02.12 Как мышление способствует творчеству
Как ни странно, мышление довольно тесным образом связанно с творчеством, хотя и мыслительные процессы нельзя полностью отождествлять между ними. Мышление выступает скорее как возможность познания, например познания в движении, искусстве, музыке и другом.
25.02.12 Какого человека можно назвать «разумный»?
Современные учёные уже практически вывели ту грань, которая именуется разумом: что входит в его суть, что это такое. Изучив особенности человеческого разума учёные пришли к выводу, что разу не является врождённым и генетически предрасположенным, он приобретается и развивается вместе с человеком. По мере того, как человек распоряжается заложенными в него задатками, развивается и его разум. Более того, нельзя свести разум к тому, что человек владеет какими-либо логическими приёмами и особыми познаниями.
13.02.12 Управление бионической рукой с помощью мозга
Европейскими учеными успешно построен микрочип, который вживляется в мозг человека и управляет т.н. бионической рукой. Бионическая рука – это аналог человеческой руки, созданный ведущими кибернетиками мира. С помощью нее Люди, которые потеряли свои конечности на войнах или автокатастрофах смогут снова управлять ими, и чувствовать себя нормальными людьми. Опыты с бионической рукой были успешно проведены над итальянцем Пьерпаоло Петручелло, потерявшим руку в автокатастрофе несколько лет назад.