На первый взгляд кажется, что регламентация творческого мышления любыми правилами или принципами' скорее препятствует, чем помогает этому процессу, но на практике это вовсе не так. Дисциплина мышления мобилизует вдохновение, а не подавляет его.
Информатикой является изучение структуры, поведения и взаимодействия естественных и инженерных вычислительных систем.
В вашей школе работает или скоро начнет работать компьютерный дисплейный класс. И вы стремитесь попасть туда: кто поучиться программировать, кто поиграть. Но это старшие ребята. А как же быть малышам ? Им тоже хочется посмотреть новую, такую интересную "думающую" технику и позаниматься на ней. Давайте составим для них программу, одновременно и интересную, и полезную. Дети любят играть - значит, в программе должны быть элементы игры и юмора. Дети должны учиться -пусть программа им в этом поможет.
Поставим себе ЗАДАЧУ - написать программу, которая проверяет знания по арифметике у школьников младших классов. Такая контролирующая программа будет и большой помощницей учительнице младших классов, ведь не нужно будет проверять тетради, ЭВМ сама может выставить оценку. Обычно при решении таких задач сначала создается сценарий контрольного урока. Это еще не алгоритм, но как бы первые подходы к нему. Объяснить значение сценария очень просто: мы должны знать, на какие действия настраивать машину, а то, как будут реализованы эти действия, отобразится в алгоритме.
Допустим, мы приняли следующий план сценария: